利用多元智能帮助差生提升学习效果

1. 下列不属于利用多元智能帮助学习差生的基本原理的是（）

2. 下列不属于学习差生的课堂与日常生活表现特点的是（）

3. 下列不属于视觉化的概念构图的是（）

4. 下列不属于多元智能对学习的促进作用原理的是（）

5. 下列不属于创造培养自我感知的环境的是（）

6. 利用多元智能帮助青少年学习的方式不包括（）

7. 属于利用多元智能帮助学习差生达到的效果不包括（）

8. 学习差生的一些多元智能特点 不包括（）